李可為——創新教育模式，培養產業人才

　　收獲累累碩果

　　在接下來的日子里，李可為老師與同事們在強化教學的同時，還開始了轟轟烈烈的科研工作和實習基地建設，其中一個項目就是“可視化員工培訓系統聯合實驗室”。

　　面對我們的疑惑，李可為老師細心地向我們解釋了這個顯得有些冗長的專業名詞。原來，在對新員工進行培訓的過程中，傳統企業往往采取“師傅帶徒弟”的方式，把新員工直接放在生產線上進行實習操作。

　　“可是，在像英特爾這樣的大企業里，這種培訓方式是行不通的，它會影響正常生產秩序，因為每臺設備每分每秒要出多少個封裝件、多少個芯片都是有規定的，如果采用‘師傅帶徒弟’的培訓方式肯定會影響生產效率。”李可為老師分析了英特爾封裝廠生產中可能會遇到的實際問題。

　　為更好地培養學生的動手實踐能力，為半導體產業輸送知識和技能兼備的人才，學校聯合英特爾聯手，籌建聯合實驗室，由英特爾把封裝相關設備、工藝流程，生產過程等內容打包，由學校制作成培訓課件，供教學使用。而制作課件的重任自然就落到了李可為老師的身上。

　　面對復雜的生產流程，如何將每一步環節以具體、形象、生動的面貌呈現給學生，并形成一個可視化的系統，讓李可為老師絞盡腦汁。最終，功夫不負有心人，通過他和同事們的努力，聯合實驗室與其他逐個合作項目在成都電子機械高專開花結果，微電子專業也成為業界和高專一個響當當的品牌。

　　“一個專業，發展得如此迅速，這一點連校領導也感到很驚訝。” 李可為老師對專業的發展如是說，“這些動力來自于哪兒?我覺得就是源于校企合作。”

　　在與英特爾成都工廠開展校企合作的這五年間，對李可為老師而言可謂是碩果累累。除了建立起完備的教學、實習體系之外，他與英特爾合作的課題——“英特爾模式高職微電子技術專業建設的探索與實踐”，榮獲了2008年四川省高等教育教學成果一等獎，并推薦作為四川省報請國家級的獎項之一，去角逐國家高等教育教學成果獎。“在全國高職同類專業中，迄今是該領域獲得的最高獎，也是唯一獎。”今年，它所帶領的“微電子技術專業”教學團隊被評為省級教學團隊，主持的“集成電路封裝與測試技術”建設課程被評為四川省精品課。對自己的成果獲得社會充分的肯定，李可為老師感到很自豪。

　　除此之外，他還主持編寫了國內封裝方面的第一本教材——《集成電路芯片封裝技術》。之前國內這方面的教科書多是翻譯自國外教材，這一開拓性的成果填補了國內空白。今年，李可為帶領同事們編寫的一套微電子高職教材，也即將由高等教育出版社出版。

　　“教材不敢隨便出版，因為如果內容不成熟，就經不起實踐的考驗。我們很重視自己的聲譽，何況這還關乎英特爾公司的聲譽。”對于出版教材這件事，李可為老師顯得很慎重。“但是這套教材，我們已經進行了幾年的教學實踐了，現在看來效果還是不錯的。”對于這套即將面世的心血結晶，李可為老師顯得信心十足。