基于C/S架構的通用計算機在線考試系統的實現

隨著計算機網絡技術和數據庫技術的飛速發展，高校的信息化建設進程日益深入，其中數字化校園建設成為其核心內容。縱觀全國各高校的數字化校園建設，大多以建設數字化網絡環境、數字化教學資源、數字化教學與學習環境、數字化管理手段和工作環境；實現數字化科研和管理；創建數字化生活空間；實現教育的信息化和現代化等為最終目標[1]。為推動數字化校園建設進程，創建數字化教學環境，開發出適用于多學科的計算機在線考試軟件系統。通過此軟件可以實現多學科網上在線考試，既能把教師從繁重的批閱試卷、復核試卷、試卷分析等工作中解放出來，又免去了印制紙質試卷、按考場分發試卷、紙質試卷保存等很多繁重工作，而且提高了試卷的保密性。

1 C/S模式的多層結構

C/S模式是一種普遍應用的網絡計算模式。傳統的C/S模式是兩層結構，在這種模式下，網絡中的計算機分為兩個有機部分：客戶機和服務器。服務器只負責各種數據的處理和維護，為各個客戶機應用程序管理數據；客戶機包含文檔處理軟件、決策支持工具、數據查詢等應用邏輯程序，通過網絡使用SQL語言發送、請求和分析從服務器接收數據。這是一種“胖客戶機(Fat Client)”、“瘦服務器(Thin Server)”的網絡結構模式。隨著C/S結構應用范圍的不斷擴大和計算機網絡技術的發展，這種結構的缺陷日益明顯，如系統的可靠性有所降低、缺乏靈活性、資源浪費嚴重、維護費用較高等[2]。

為解決這一問題，網絡計算模式逐漸從兩層擴展到N層，形成多層結構。在多層結構中把業務邏輯獨立出來，使得應用系統的開發模式變為下面形式：

(1)客戶端。只注重人機界面的設計，不必關心業務邏輯和數據庫的訪問，使開發大大簡化，并且使得原兩層結構的胖客戶機變成瘦客戶機。

(2)中間業務邏輯層。提供客戶端程序調用的業務邏輯規則，以完成其業務操作。當業務邏輯改變時，客戶端不必改變。

(3)數據庫服務層。提供對數據庫進行各種操作的方法，由中間業務邏輯層調用完成業務邏輯。
可以看出，在多層結構中，層次劃分不是物理上的劃分，而是結構邏輯上的劃分，即按應用目標劃分。如果客戶端要求響應速度很快，業務組件的體積較小，業務組件可以放在客戶端；如果業務組件包含大量對數據庫的操作，可以配置在數據庫服務器上，以減少網絡負載，提高運算速度；如果業務組件可供大多數客戶機程序訪問,則可以使用業務組件構成一個應用服務器，供大家訪問。由于多層結構的運行機制，使得多層結構具備以下優點[3]。

(1)可伸縮性好。可按應用要求部署邏輯層次，適應于本地網和廣域網。
(2)網絡效率高。通過合理布局，因網絡傳輸的數據量大大減少，網絡效率得到提高。
(3)可管理性強。客戶端基本實現“零維護”，主要管理工作集中在應用邏輯層，業務邏輯的修改對客戶端沒有影響。
(4)可重用性好。按可提供的服務構筑應用，每種服務可以被不同的應用再次使用。由于系統采用面向對象的組件構成，進一步增加了可重用性。

2 系統需求分析

數字化教學環境是學校數據化校園建設的重要組成部分。而數字化教學環境以建立網上教務管理系統、網上考試系統、網上答疑系統和網上討論系統等為主要內容。目前，已實現網上教務管理、網上答疑和網上討論目標。為實現網上考試目標，探索開發適用于多學科的計算機在線考試軟件系統成為關鍵。要開發出適用于多學科的平臺型計算機在線考試系統，首先對試題內容、試題形式、評分標準、試題數量、試卷分析等問題要進行周密的考慮，據此設計出一種能夠適用于多學科的平臺型試卷模板，在網絡環境正常運行的前提下，實現網上在線考試。通過該考試系統，完成自動抽取試卷、自動批閱試卷、自動回收成績、自動分析試卷、打印成績單等功能。針對軟件系統的功能和性能等實際需求，設計服務器開發環境采用安全性較高穩定性較好的數據服務器SQL Server 2000，采用Windows 2003 Server 作為服務器操作系統，C/S結構前端采用Borland Delphi 7作為開發工具[4]。

3 系統功能設計

在需求分析的基礎上，確定計算機在線考試軟件系統包括服務器管理、學生管理、考試管理、題庫管理、自動閱卷、試卷分析和系統維護等功能，其軟件結構圖如圖1所示。


4 系統實現

　由于軟件系統中的服務器要同時與大量的考試終端發生信息交互，為了避免由于服務器處理負荷過重而引起的系統崩潰，同時要保證整個系統在網絡環境中的安全性，設計采用C/S模式多層網絡計算模式。通過將任務合理分配到客戶端和服務器端，再充分利用兩端的硬件環境優勢，提高系統的整體數據處理效率并實現考試終端和管理中心的雙向通信。軟件系統客戶端運行時的主界面如圖2所示。