模擬放大電路實驗現象的理論與圖解法解析

在調整每級放大電路靜態工作點都處于放大區的中心的情況下，在降低輸入信號的過程中發現頂部和底部失真并非同時消失的原因是：在調節前級靜態工作點時，下級電路是斷開的，也就相當于前級放大電路在空載的情況，但當電路級聯后，相當于帶上負載，此時前級放大電路的交流負載線與空載時不同，對于空載時的Q點處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線性，帶負載后，Q點會偏離放大區的中心(如圖5(b)所示)，因此，在降低輸入信號的過程中，發現頂部和底部失真并非同時消失。

4 負反饋對放大電路性能的影響
負反饋的引入對放大電路的影響是非常全面的，它可以改變放大電路的電壓放大能力、帶負載能力、索取信號源信號的能力，可以拓展頻帶寬度和可以改善非線性失真等。這些性能通過實驗都可以得到驗證，但在實驗過程中同樣也會出現讓人困惑的問題與實驗現象。
實驗現象在帶負載、閉環且靜態工作點固定的情況下，觀察閉環放大電路的最大不失真輸出電壓時，出現①若此時將閉環開路，失真又立即產生；②若此時斷開負載，失真同樣立即產生。
實驗現象①的解析與級聯所產生的實驗現象①相似，只不過在此是由于開環電壓放大能力高于閉環電壓放大能力，使得在閉環情況下的最大不失真。當電力開環后，由于放大能力的提高，輸出超出了最大不失真的動態范圍，因此，產生了失真現象。
實驗現象②的解析與如圖4(b)相似，此時閉環放大電路的交流負載線與帶負載時不同，對于帶負載時的Q點處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線性，空載后，Q點會偏離放大區的中心，因此，閉環帶負載情況下的最大不失真，在空載時會出現失真現象。當Q點偏離放大區域時的情況如圖4(a)所示。

5 結語
在模擬放大電路的實驗中，經常會使學生產生難以理解或無法解釋的現象。在實驗教學過程中，采用圖解分析法可以直觀、全面地對這些現象做深入透徹地解析，可很好地鞏固理論知識并提高動手能力，使初學者的基本實踐技能循序漸進地提高，并因此而激發學生的學習興趣和求知欲望，提高模擬電子技術課程的教學質量。