Multisim實現虛擬實驗環境設計

　　在圖2電路中，接通直流電源，觀察三極管的工作狀態，加深學生對靜態工作狀態的理解，消除在靜態，即沒有變化信號輸入時，三極管沒有工作電流的認識誤區。

　　在圖2電路中，改變電路元件R1，R2和V2的參數，觀察靜態工作點Q的變化，加強學生對電路參數決定靜態工作點位置的掌握。

　　在圖1電路中，信號發生器輸入變化信號，通過雙通道示波器觀察實際電路波形輸出結果，如圖3所示，使學生加深對共射放大電路放大情況，輸出與輸入相位關系的理解與認識。

　　在圖1電路中，調節負載電阻RL，觀察負載對放大倍數的影響，加深理解。調節R1，改變靜態工作點位置，使波形發生失真，讓學生直觀形象地了解放大器的非線性失真的情況。

　　4 結論

　　在本例的教學活動中，通過創設的實驗環境仿真分析電路，測試電路參數和觀察波形，并通過反復的演示和觀察，開展充分的互動教學，就可達到消除學生的認知誤區，深化對上述概念的理解和掌握，取得良好的教學效果。